Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир».

Экскурсии присущи все признаки урока: она проводится со размеренной группой учащихся приблизительно схожего возраста и схожей подготовки, имеет определенную длительность, такую же, как все другие уроки в данном классе и в данной школе, она должна выполнить те же функции, что и другие уроки. На экскурсии главным источником инфы является способ наблюдений. Может быть Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». применение опыта. Экскурсии различаются по особенностям организации познавательной деятельности учащихся: они могут быть иллюстративными, исследовательскими либо комбинированными.Из словесных способов, на иллюстративных экскурсиях применяется рассказ, на исследовательских — разъяснение и беседа. В процессе экскурсии, учащиеся имеют дело конкретнос предметом исследования. Природные объекты изучаются в естественной обстановке либо приближенной к ней Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир».. В содержание экскурсии нужно включать только то, что малыши конкретно могут изучить на месте ее проведения. Не следует растрачивать экскурсионное время на рассказы о том, чего малыши не могут конкретно принимать на экскурсии. Источником познаний на экскурсии является не сама по для себя экскурсионная поездка, а наблюдения, которые делают малыши в природе, в Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». музее, в заповеднике и т. п. Малыши наблюдают как без помощи других, так и под управлением учителя. Особенности наблюдений :1.Принципиальным требованием из числа тех, которые предъявляются к наблюдениям, являются их конкретность и систематичность. Наблюдения — важный источник познаний об внешнем мире. Они дают базу, на которой строятся мыслительные Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». операции. Потому наблюдения являются принципиальным средством развития мышления деток. 2.Любые наблюдения на экскурсии начинаются с постановки цепи, определения объекта и сообщения задания. На шаге исходного обучения цели могут быть самые обыкновенные. 3.Задания для наблюдений учитель берет из учебников, учебных пособий либо определяет сам, но в том и другом случае они должны направлять Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». внимание малышей на то, что их конкретно окружает, т. е. содержание заданий должно строиться на краеведческом принципе. 4.Принципиальным условием удачливости ведения наблюдений является разумный отбор объектов. Сначала, для неизменных наблюдений следует отобрать объекты поблизости школы. Порядок наблюдений:1.Сам процесс наблюдения начинается с того, что учитель предлагает детям оглядеть объект в целом, чтоб Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». у малыша сложилось о нем целостное представление. 2.Потом следует организовать рассмотрение предмета по частям. Нужно ограничить внимание, сосредоточив его только на неких частях, время от времени всего на одной. При таком подходе к наблюдениям ученик привыкает концентрировать внимание лишь на том, что ему необходимо для решения данной задачки. 3.Можно предложить ученику после однократного Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». рассмотрения предмета либо его части закрыть глаза и на уровне мыслей представить только-только увиденное. Другой прием — это имитация учеником движений и звуков предметов, явлений природы. К примеру, повторить руками движения крыльев птицы, падающих листьев и т. д.; голосом — звук грома, пение птицы, либо звуки других животных Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». и т. д. Попытка таких имитаций принуждает ученика пристально всматриваться, вслушиваться в явления, улавливать такие тонкости, которые при первом наблюдении прошли мимо внимания.4.Испытанным приемом продуктивных наблюдений является их фиксирование. Методы фиксирования многообразны. Это, сначала, зарисовки и раскрашивание контурных рисунков. Делать это можно по памяти либо с натуры. Наблюдения за погодой Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». фиксируются при помощи условных символов, которые даны в рабочих тетрадях с учетом объема этих наблюдений в каждом классе. Эти наблюдения фиксируются в особых таблицах в рабочих тетрадях. Для этого употребляются общеизвестные условные знаки. Фиксирование наблюдений ведется также в календарях природы и труда.Подготовка к экскурсии.Любая экскурсионная поездка должна быть спецефическим образом Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». подготовлена1. Сначала, следует найти и изучить место экскурсии. Если экскурсионная поездка проводится в природу, то намедни нужно побывать на месте экскурсии, наметить объекты для исследования, направления передвижения экскурсантов, найти способности экскурсионных сборов, обмыслить, а потом и приготовить оборудование, которое нужно для работы на экскурсии.2. Намедни следует малышей предупредить о том, что тогда и туда Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир».-то состоится экскурсионная поездка, порекомендовать им, как следует одеться. Часть нужного для экскурсии оборудования могут приготовить сами школьники, что учитель определяет в каждом определенном случае. 3. Последующий шаг — это сама экскурсионная поездка. Она начинается с вводной беседы, в какой сообщается тема экскурсии, ее цель, кратко выясняется, что учащимся понятно по этой Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». теме. Последнее принципиально, потому что позволяет установить связь новых познаний с уже известными детям, установить научную точность этих познаний. При проведении исследовательской экскурсии учитель разрабатывает задания для исследовательских работ. Он заблаговременно записывает их на карточках либо задает детям устно по ходу экскурсии. Экскурсионную поездку можно проводить фронтально, т. е. по заданию и сигналу Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». учителя все детки проводят однообразные исследованияза установленный учителем просвет времени. Но учащиеся могут быть разбиты на группы. При всем этом группы могут получить схожие задания для исследования схожих объектов либо схожие задания по различным объектам. Например, этим группам предлагаются для исследования различные растения, но план исследования последних однообразный. Не считая Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». того, группы могут учить различные объекты по различным заданиям. Употребляют также вариант проведения исследовательской экскурсии без деления учащихся класса на группы, когда все малыши делают схожие задания. Вероятен и смешанный вариант, который реализуется в процессе комбинированной экскурсии. Ход исследовательской экскурсии может быть представлен в последующей схеме.1. Учащимся либо группам малышей указываются объект либо Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». объекты для наблюдений.2. До сведения экскурсантов доводятся задания, по которым пойдет исследование объектов.3. Дальше следует самостоятельная работа учащихся по исследованию объекта. На этом шаге ведущим является способ наблюдений. 4. Обсуждение результатов без помощи другихй работы. 5. Обобщение и формулировка вывода. Домашнего задания после экскурсии может и не быть. Но классу можно предложить выполнить надлежащие Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». задания в рабочих тетрадях, провести подобные наблюдения в другом месте, дополнить наблюдения на экскурсии другими наблюдениями за объектами, которых не было на месте экскурсии. Если на экскурсии были проведены сборы, то после экскурсии нужно привести их в порядок.

Обобщающий урокобычно строится на материале отдельной темы либо учебного предмета в Урок экскурсия, его признаки, структура, хронометрия и значение в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». целом. Важной задачей обобщающих уроков является раскрытие сущ­ности природоведческих понятий, установление взаимосвязей меж­ду объектами и явлениями природы, а на их базе — первоначаль­ное знакомство с некими закономерностями


urok-desyatij-o-tom-kto-za-nas-budet-reshat-i-o-svobode.html
urok-dlya-11-klassa-po-programme-l-n-bogolyubova-obshestvoznanie.html
urok-dvadcat-devyatij-klyuch-k-obsheniyu-imidzh-urok-vtoroj-novizna-urok-tretij-privichnoe-eshe-ne-luchshee.html